ПедУспех

Конспект занятия по развитию речи, рисованию в средней группе

 

Тема: «Пришла зима»

 

Программное содержание:

Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязью их с жизнью человека.

Учить детей строить предложения на заданную тему, отвечать на вопросы развернутым предложением.

Обогащать активный словарь детей.

Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа.

Совершенствовать умение рисовать гуашевыми красками.

Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь, творческое воображение.

Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других.

 

Оборудование:

Репродукции картин с изображением зимней природы, аудиозапись пьесы «Декабрь. Святки» («Времена года» П. И. Чайковского), оборудование для рисования, по две плоские счетные палочки на каждого ребенка.

 

Ход занятия:

Ребята, совсем недавно деревья сбросили последнюю листву и  стояли голые, часто шли дожди. В какое время года так было? Осенью. Какая именно пора осени? Поздняя осень. А что сейчас изменилось в природе? (Ответы детей). Какое время года пришло на смену осени? Зима. Послушайте стихотворение о зиме.

 

Чтение стихотворения «Зимняя песенка» Р. А. Кудашева

Вот зима пришла

Серебристая,

Белым снегом замела

Поле чистое.

 

 

1

Днём с детьми на коньках

Всё катается,

Ночью в снежных огоньках

Рассыпается...

 

В окнах пишет узор

Льдом-иголочкой

И стучится к нам во двор

С свежей ёлочкой.

 

Какой период зимы описан в стихотворении? Какое слово вам подсказало ответ? Что значит «зима стучится к нам во двор с свежей елочкой? Почему зиму часто называют серебристой?

 

Дидактическая игра «Зимние слова»

Дети хлопают в ладоши, если слышат слово, связанное с зимой.

(Снежинка, тепло, Новый год, санки, лед, жара, рукавички, тюльпаны, снеговик, Дед Мороз, листопад, Снегурочка, персики, загорать, снегопад, лыжи).

 

Отгадывание зимних загадок

 

Все его зимой боятся –

Больно может он кусаться.

Прячьте уши, щёки, нос,

Ведь на улице ...  (мороз)

 

С неба он летит зимой,

Не ходи теперь босой,

Знает каждый человек,

Что всегда холодный ... (снег)

 

Под ногами у меня

Деревянные друзья.

Я на них лечу стрелой,

Но не летом, а зимой.  (лыжи)

 

 

2

Не сосите, сорванцы,

Ледяные леденцы!

Сам глотаю я пилюльки,

Потому что ел ...  (сосульки)

 

Он из снега одного,

Из морковки нос его.

Чуть тепло, заплачет вмиг

И растает ... (снеговик)

 

 

Он когда-то был водой,

Но сменил вдруг облик свой.

И теперь под Новый год

На реке мы видим ... (лед)

 

Он и добрый, он и строгий,

Бородой до глаз зарос,

Красноносый, краснощекий,

Наш любимый ...  (Дед Мороз)

 

Динамическая пауза  «В декабре»

(«Новогодний хоровод», сл. Н. Соловьевой, муз. Г Струве)

Белые – белые

(Руки подняли вверх, потянулись)

В декабре – в декабре

(Повороты туловища влево-вправо, руки в стороны)

Елочки – елочки

(Руки подняли вверх, потянулись)

Во дворе – во дворе

(Наклоны туловища влево-вправо, руки на поясе)

Кружится – кружиться

И поет – и поет

(Кружимся на месте)

Праздничный – праздничный

Хоровод – хоровод.

(Хлопки в ладоши)

 

3

Скользкие – скользкие

В декабре – декабре

(Имитация скольжения ногами)

Горочки – горочки

Во дворе – во дворе.

(Приседания)

Звонкие – звонкие

В декабре – в декабре

(Махи руками)

Песенки –  песенки

Во дворе – во дворе.

(Прыжки на месте)

Кружится – кружиться

И поет – и поет

(Кружимся на месте)

Праздничный – праздничный

Хоровод – хоровод.

(Хлопки в ладоши)

 

Дидактическая игра «Исправь ошибку»

Дети, Незнайка писал письмо, в котором хотел рассказать о том, что такое зима, да, как обычно, все перепутал. Помогите исправить ошибки, допущенные Незнайкой в письме.

«Первый зимний месяц называется сентябрь. Как наступает зима, так начинаются холода, и люди сразу одевают теплую одежду: шубы, сапоги, варежки, шапки, шортики, шарфы. Зимой дети катаются на санках, лыжах, велосипеде, лепят снежную бабу, купаются в море, скользят по льду, загорают, строят снежную крепость и готовятся к празднику – Маминому дню. Есть такие спортсмены, которые занимаются зимними видами спорта: хоккеисты клюшками забивают шайбу в ворота; фигуристы танцуют на лыжах; лыжники съезжают с горки на санках; конькобежцы бегают на лыжах. Чтобы не простудиться, нужно каждое утро съедать по одной сосульке. Зима – чудесное время года!»

 

Ребята, а вы согласны с последним предложением из незнайкиного письма: «Зима – чудесное время года!». Объясните почему.

4

Расскажите, за что вы любите зиму.

 

Составление творческих рассказов на тему «За что я люблю зиму»

 

Зима богата на праздники. Как вы понимаете это выражение? Какие бывают зимой праздники?

 

День Святого Николая

В одной из легенд говорится, что  Святой Николай ввел в обычай дарить подарки на Рождество. Сам он дарил подарки тайно и долгое время никто не знал, от кого дети и бедняки получают игрушки, лакомства и золотые монетки. Потому, наверное, Святой Николай и сейчас приходит в дом невидимкой — детишки, которые весь год были послушными, утром находят подарки у себя под подушкой.

 

Под подушку загляни –

Там подарочек найди,

От святого Николая

Милость пусть придет большая!

 

В праздник этот чудеса

Открывают нам глаза,

Чтобы счастливы мы были

И друг друга чтоб любили.

 

Новый год

Новый год, наверное, самый замечательный и любимый праздник. К нему долго готовятся, ждут подарков, все заняты приготовлением сюрпризов. Новый год - ожидание волшебства, тайны и счастья.

Новый год — праздник, который отмечают многие народы. По календарю Новый год наступает, когда заканчивается последний  день года и начинается  первый день следующего года.

 

Стоит, колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

 

5

А к нам придет

Под Новый Год —

Ребята будут рады.

Хлопот веселых

Полон рот:

Готовят ей наряды.

Если лес укрыт снегами,

Если пахнет пирогами,

Если елка в дом идет,

Что за праздник? ...   (Новый год)

 

После Нового года будет еще много праздников в январе и феврале, но о них мы поговорим позднее, а сейчас взгляните, как увидели и изобразили зиму художники. (Показ)

 

Рассматривание одной из картин.

Из чего нам понятно, что изображена зима?

Что изобразил художник?

Что на картине изображено близко к нам, а что – на отдалении?

Какого цвета краски использовал художник?

Нравится ли вам эта картина?

Какие мысли и желания возникают у вас, когда вы глядите на эту картину?

 

Давайте сами попробуем нарисовать картину на зимнюю тему. Но сначала подготовим пальчики к работе.

 

Пальчиковая гимнастика «Лыжники»

Указательный и средний пальцы вытянуть и опустить вниз, безымянный и мизинец прижать к ладони большим пальцем. Указательный и средний пальцы поставить на счетные палочки.

Не отрывая средний и указательный пальцы от «лыж»- счетных палочек, ребенок «едет» скользящими движениями по столу.

Утром на лыжах кататься пошли,

Быстро до леса на лыжах дошли.

Время к обеду – весь лес обошли.

Дружно на лыжах домой мы пришли.

 

6

Рисование «Забавные снеговички»

Попробуйте нарисовать снеговика. Только такого, чтобы отличался от других. Конечно, ваши снеговики будут и похожи друг на друга, ведь каждый снеговик состоит из … чего? Сколько нужно снежных шаров для снеговика? Какого размера эти шары и как расположены? Что может служить снеговику головным убором? Какие предметы одежды можно нарисовать снеговику? А что дать ему в руки? Какое выражение лица может быть у снеговика?

 

Не только художники с помощью красок и карандашей могут изображать зиму. Музыканты изображают зиму с помощью звуков. Вы будете работать под музыку Петра Ильича Чайковского. Пьеса называется «Декабрь. Святки». (Можно использовать Пьесу «Декабрь» из цикла «Времена года» Антонио Вивальди

​

​

​

Рабочая программа

«БУКВАЕШКА»

Возраст детей:  6-7 лет

​

Направление программы:  подготовка детей к школе

Ф.и.о. педагога дополнительного образования:

ИГНАТОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА

Образование:  высшее

Должность:  воспитатель

      Квалификация:    первая                                                  

Краткая аннотация программы:  

      Программа направлена на подготовку детей к успешному школьному обучению.

      Цель программы - развитие личности каждого ребенка, формирование его готовности к обучению, преодоление факторов дезадаптации за счет выравнивания стартовых возможностей каждого ребенка, позволяющих им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.

      Задачи:

- развивать коммуникативные способности детей; знакомить ребёнка с буквами русского языка (понятие гласных-согласных, звонких-глухих, , твердых-мягких согласных); знакомить с понятиями звук, слог, слово, предложение, текст; обучать дошкольника чтению, составлению слова из заданных слогов, предложения из заданных слов, пересказу

-  знакомить  ребёнка с цифрами и числами, составом чисел первого десятка, приемами вычисления +1, -1, +2, -2, +3, -3, учить решать задачи с опорой на наглядность; знакомство с геометрическими фигурами

-    укреплять мышцы кисти руки и пальчиков;

-    развивать познавательные способности, эмоционально-волевую сферу

Предлагаемая программа представляет собой организованную деятельность (игру) составленную с учетом  индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста.

Что может дать эта программа, чему научить ребёнка -

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок может уметь:

выделять из слов звуки; находить слова с определённым звуком;

определять место звука в слове; составлять предложения по опорным словам;

составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;

пересказывать сказку;

читать вслух слова, фразы, предложения.

Ориентироваться на странице тетради; рисовать узоры и различные элементы.

Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; соотносить цифру с числом предметов; пользоваться арифметическими знаками действий; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; измерять длину предметов с помощью условной меры;

-составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера; делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;

-ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

Правильно сидеть при письме; уметь правильно держать ручку, карандаш, ножницы; обводить внешний, внутренний контур по трафарету; заштриховывать, закрашивать предметы по контуру; повторять мономерные узоры

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок может знать:

-русский алфавит;

-состав чисел первого десятка;

-как получить каждое число первого десятка

-цифры 0-9, знаки +, -. =;

-название текущего месяца, последовательность дней недели.

А также ребенок учиться просить помощи, умеет работать в группе, учится помогать сам; старается быть наблюдательным, внимательным

           Формой итогового контроля усвоения изученного материала является тестирование.

Перспективное планирование

по разделу «Грамота»

 

 

сентябрь

 

 

- работа с волчками;

- запись росчерка «воина» под приговорку;

- игра «Разведчики»

- рассматривание медиатора, знакомство;

- обводка и дорисовка по замыслу;

- запуск волчков на полу;

- игра-разминка «Человек к человеку»

 

октябрь

- знакомство с буквами русского алфавита («аквариум»);

- ориентировка в пространстве и умение работать в едином темпе;

- игра «Встань по пальцам»

- познакомить с группой гласных букв. Дать название места, где расположены они (улицы);

- диалогическая речь (умение слушать и смыслить, инициативно высказываться);

- игра-разминка «Руки-ноги»

 

ноябрь

- проведение горизонтальных линий быстрыми, уверенными движениями;

- умение задавать вопросы по «аквариуму»;

- синхронность действий рисующего и говорящего с помощью графического диктанта;

- закрепить название улиц «Аквариума»

- игра «Знаток своей буквы»

- образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных;

- словарный запас;

- составление слогов из букв;

- слова противоположных по значению признаков, слова-антонимы

 

декабрь

 

- составление рассказа по сюжетной картинке;

- чтение простых слов, развивать внимание, память;

- игра «Буква потерялась»

- составление простых предложений;

- слышать в алфавитных именах букв гласные и согласные звуки;

- звуковой анализ слов;

- игра «Волшебная палочка»

 

январь

- чтение слов из трех звуков;

- рисование горизонтальных линий;

- звуковой анализ слов;

- игра «Ловля звуков»

- из материалов составлять форму овала, действовать дружно и спорно;

- составлять из букв простые слова;

- игра «Хорошо-плохо»

 

февраль

- закрепление названия букв, познакомить с письменными буквами;

- рисовать квадрат, овал, «листик», «поллистика»;

- словарный запас слов

- звуковой анализ слова из четырех звуков;

- рисование перекрестков;

- работа с «аквариумом»;

- игра-разминка «Воробьи-вороны»

 

март

- продолжить работу по усвоению названий печатных букв и знакомству с письменными буквами;

- закрепить навыки по проведению звукового анализа слов, состоящих из трех звуков;

- игра «Что, где лежит?»

- словарный запас у детей, использовать употребление существительного с предлогом;

- составление сложного предложения;

- игра «Любопытный»

 

апрель

- продолжить работу по закреплению у детей навыков слушать и слышать друг друга, задавать вопросы по буквам русского алфавита;

- читать короткие слова и вставлять  пропущенные буквы;

- игра «Буква потерялась»

- правописание слогов «ЖИ-ШИ»;

- словарный запас за счет прилагательных;

- жонглирование мячами под скороговорку;

- игра «Волшебная палочка»

 

май

- правописание шипящих «ЧА-ЩА»;

- правописание шипящих «ЧУ-ЩУ»;

- составление рассказа по сюжетным картинкам;

 

 

 

Поисково - исследовательская деятельность дошкольников

 

Вид проекта: познавательный, экспериментальный

продолжительность проекта: на год.

Участники проекта: дети младшего и старшего возраста, воспитатели групп №3, 10, 13, родители воспитанников.

Образовательная область: познавательное развитие.

Актуальность темы.

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-исследовательская деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, так как представлены с учетом актуального развития школьников.

Цель проекта:  Развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи проекта:

• Формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;

• Развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей);

• Расширение перспектив развития поисково-исследовательской деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;

• Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

Проблемы:

-не всегда дети видят проблему;

-пользуются доказательствами с помощью взрослого;

-познавательный интерес не устойчив;

-малоактивны в выдвижении идей.

 

Предполагаемый результат:

Младшая группа

1. Дети должны выполнять действия в соответствии с предлагаемой пиктограммой. Определять содержание деятельности (например, рассказать о свойствах материала или предмета).

2. Рассматривать явление как систему, совокупность устойчивых связей между компонентами явления по линии настоящее-прошлое-будущее для выявления взаимосвязей объектов рукотворного мира (например, пенек, табурет, стул, кресло) или живой природы (яйцо, цыпленок, курица).

Подготовительная группа

1. Дети должны уметь самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом, достигать результата и обозначать его с помощью условного символа. По обозначенной цели составлять алгоритм, определяя оборудование и действия с ним. Обнаруживать несоответствие цели и действий и корректировать свою деятельность.

2. Уметь определять, анализировать структуру, свойства, признаки, особенности взаимодействия веществ, материалов, предметов. Самостоятельно (на основе моделей) проводить опыты с веществами (взаимодействие твердых, жидких и газообразных веществ, изменение их свойств при нагревании, охлаждении и механических воздействиях).

3. Анализировать объект и представлять его в системе взаимосвязей и взаимообусловленностей (строение, функционирование, назначение; его существование в времени и пространстве и пр.).

Предварительна работа

1. Рассматривание карточки - схемы опытов и экспериментов для детей.

М. Яковлева "Веселые научные опыты"

Н. Меньщикова "Экспериментальная деятельность детей".

2. Использование дидактических игр: "Что было бы, если бы...", "Что ты знаешь о...", "Подбери пару".

3. Кроссворды, загадки.

Перспектива:

Наш проект успешно реализуется, а главное это направление имеет перспективу дальнейшего развития. Лето – благоприятное время для познания окружающего мира.

Работа с родителями

Создана картотека опытов и экспериментов для родителей.

 

Разработан перспективный план работы на год.

 

                                                                

 

 

 

 

​

 

 

​